小学阶段地理空间思维培养研究——基于2023年地理教育国际文献.docx

小学阶段地理空间思维培养研究——基于2023年地理教育国际文献

摘要与关键词

地理空间思维是以空间的视角认知、理解自然与人文现象及其相互作用，并运用空间概念、表征工具和推理过程解决问题的能力。在核心素养导向的全球教育改革背景下，小学阶段是儿童空间认知发展、地理兴趣奠基的关键期，对地理空间思维进行系统引导与有效培养至关重要。本研究旨在系统梳理2023年国际地理教育领域内，聚焦小学阶段地理空间思维培养的最新研究成果和教学探索，以期为相关理论研究与实践创新提供参考与启示。采用系统性文献综述方法，从多个中英文权威学术数据库中，检索并筛选出2023年正式发表的相关主题文献共计四十一篇，包含实证研究、理论探讨及案例报告等。通过对这些文献的深入分析，聚焦于“地理空间思维的内涵界定及其要素发展序列”、“基于认知发展的培养策略与活动设计”、“教育技术工具的创新应用与效果评估”、“文化背景差异与教师专业发展需求”以及“发展性评价体系构建”五个方面展开探讨。研究发现，当前国际研究普遍将小学地理空间思维解构为空间概念认知、空间表征运用和空间推理三个相互关联的维度，强调其发展需遵循从自我中心、拓扑空间向去中心化、度量空间过渡的规律。在培养策略上，研究呈现出从传统地图教学向体验式、探究式学习转型的明显趋势，尤其强调“身边地理”的实地勘测、空间游戏与模拟扮演、以及基于数字工具（如地理信息系统启蒙软件、增强现实应