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高中英语写作教学中过程写作法与写作素养培养的关联研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，高中英语写作教学的核心目标已从单一的知识输出转向综合素养的内化。过程写作法（ProcessWritingApproach）通过强调写作的动态生成性、思维显性化与交互反馈，为写作素养（WritingCompetence）的培养提供了实践框架。本研究聚焦过程写作法与写作素养的内在关联，通过实证分析揭示二者在认知策略、情感体验与评价能力层面的协同作用，为高中英语写作教学提供情感化、情境化的教学路径。研究表明，过程写作法通过“构思—起草—修订—评价”的循环机制，能够有效促进学生从机械模仿到自主建构的认知转