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复旦教育论坛2024年第22卷第2期FudanEducationForum2024.Vol.22，No.2

同伴指导对大学生学习结果的影响研究

——基于30项实验或准实验研究的元分析

张洁，韩双淼

（浙江大学教育学院，浙江杭州310058）

摘要：学界对于同伴互动对大学生学习结果的影响效用尚未达成统一结论。本研究采用元分析方法对

30项实验或准实验研究展开系统量化分析。研究结果表明：同伴指导对大学生学习结果呈中等偏上的积极

促进效应，合并效应值为0.782；同伴指导对大学生学业成绩和专业技能的促进作用突出，但对情感态度发

展的促进作用较小；其效应受指导时长、指导形式、指导年级和课程类型等调节变量的影响。高校应优化制

度环境，建立协同、可持续的同伴指导机制，选择短周期、跨年级和小组指导的同伴指导模式，从而更为有效

地提升大学生学习结果。

关键词：同伴指导；大学生；学习结果；元分析

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