第8课《鱼龙共舞》 教学设计 沪书画版（五四学制）（2024）初中美术六年级上册.docxVIP

教学设计

教学课题

第8课《鱼龙共舞》

教学背景分析

教材以“‘鱼龙纹样学习的关键是“懂寓意、学造型、会创意”——传统纹样的“美”源于“文化寓意与造型规律的统一”（如鱼的“胖身大尾”既显饱满吉祥，又符合对称造型；龙的“鹿角蛇身”既显威严，又充满想象力）；初中美术学习不仅要“画鱼龙纹样的‘好看’”，更要“思考‘如何提取传统元素（如鱼的鳞片、龙的纹样），用现代方式表达民俗文化’”’”为核心，通过“知识逻辑（‘鱼龙纹样文化认知→造型规律学习→创意转化方法→实践创作’）—案例选择（涵盖不同维度：如传统民俗场景（年画《鱼龙献瑞》、剪纸鱼龙）、纹样造型细节（鱼的对称鳞片、龙的卷曲身体）、现代创意应用（鱼龙纹样笔记本、卡通鱼龙挂件）、学生创意作品）—学习载体（纹样寓意分析卡、造型练习纸、创意设计草图本、绘画/手工工具包（彩笔、剪纸、黏土））”的设计，帮助学生建立“‘传统民俗—造型规律—现代创意’的关联意识”，培养美术核心素养中的“图像识读”（分析鱼龙纹样的造型与寓意）、“文化理解”（理解鱼龙纹样的民俗内涵）、“创意实践”（完成传统纹样的现代转化）。其价值不仅在于让学生学会“画鱼龙纹样”，更在于引导学生“感受中华传统民俗文化的审美价值，培养‘尊重民俗、活化传统’的意识”，为后续“民俗主题创作”提供“传统纹样创意应用”的思路支撑。

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