原创力文档摘要
摘要
近年来，随着新一轮课程改革的进行，如何在实际教学中践行新课改理念、落实学科
核心素养这一问题日益受到教育工作者的关注。追求理解的教学设计(简称U，D理论)强
调教学设计应从目标出发，并将评价设计前置，基于逆向教学设计模式提出了确定预期目
标、确定评估证据、设计学习活动的三阶段教学设计流程，重视教学评价对于教学设计的
重要指导作用，有助于实现“教、学、评’’的协调统一，助力核心素养发展。
基于以上分析，本文以等比数列为研究对
摘要
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近年来，随着新一轮课程改革的进行，如何在实际教学中践行新课改理念、落实学科
核心素养这一问题日益受到教育工作者的关注。追求理解的教学设计(简称U，D理论)强
调教学设计应从目标出发，并将评价设计前置，基于逆向教学设计模式提出了确定预期目
标、确定评估证据、设计学习活动的三阶段教学设计流程，重视教学评价对于教学设计的
重要指导作用，有助于实现“教、学、评’’的协调统一，助力核心素养发展。
基于以上分析，本文以等比数列为研究对
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