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初中教师批判性思维培养策略有效性研究——基于策略实施与思维测评数据分析深度研究

摘要

批判性思维是适应信息时代复杂挑战、赋能学生终身学习与理性决策的核心素养，其培养已成为全球教育改革的共同焦点。在我国，将批判性思维教育融入学科教学是落实核心素养培育的关键路径。然而，现实困境在于，初中课堂中批判性思维的培养普遍流于形式或口号化，教师们普遍缺乏系统、可操作且经过实证检验的培养策略，导致学生在面对争议性议题、评估信息真伪、进行逻辑推理时，仍表现出思维浅表化、缺乏质疑意识与系统性分析能力等问题。当前关于批判性思维教学的研究，多集中于理论探讨、国外模式引介或对理想课堂的描述，对于初中教师在实际学科教学中尝试运用的各种具体培养策略（如苏格拉底式对话、论证图式教学、假设检验练习、多元视角分析等）的实际执行效果如何，这些策略如何具体影响学生在标准化思维测评工具上的表现，以及其效果是否受学科、学生背景等因素调节，缺乏基于大规模、多学科、有控制的干预研究并进行精细化数据分析的实证检验，导致一线教学既缺乏有效的“工具包”，更缺乏选用这些工具的“决策依据”。为此，本研究采用多元干预设计与多维度结果评估相结合的准实验研究方法，旨在通过设计并实施一套基于学科内容的批判性思维培养策略组合，在一学年的教学周期内，系统评估这些策略对学生批判性思维能力与倾向的提升效果，并探究其作用的关键条件与边界。研究选取某市六所初