初中社区资源利用机制研究——基于幼儿园与社区合作共建案例分析研究.pdfVIP

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摘要

在“双减”政策深化与核心素养培育导向下，初中教育亟

需打破封闭的校园体系，构建开放、融合的育人环境。社区资

源作为“社会大课堂”的基石，其深度、系统化利用对于提升学

生社会责任感、实践能力与创新精神具有不可替代的价值。然

而，与学前教育在“家园社共育”方面积累的丰富机制化经验

相比，初中阶段的社区资源利用呈现出更严峻的“应试逻辑挤

压”与“浅层活动割裂”：合作多围绕考试学科的“知识印证”与“

升学加分”（如参观重点大学、访问科技企业），以应对升学

压力的“临时性”合作成为主流，且普遍缺乏对社区资源所蕴含

的社会性、公民性、生涯性等非智力素养价值的深度挖掘与转

化，导致了资源利用的窄化、功利化与低教育效能化。为破解

此结构性难题，本研究创新性地提出“跨学段经验回溯与重构

”研究范式，通过将学前教育领域业已成熟的社区合作模式作

为一面“镜子”，来系统诊断并重构初中学段的实践逻辑。研

究首先对二十四所在社区合作方面卓有成效的幼儿园的“四维

机制模型”（资源识别、关系链接、课程转化、协同治理）进

行了精细化理论提炼。随后，将此模型作为