聚焦数感，联结生活：四年级下册《小数的读法与写法》教学设计.docxVIP

聚焦数感，联结生活：四年级下册《小数的读法与写法》教学设计

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域强调，要发展学生的数感和符号意识，理解数的意义与表示，体会数是对数量的抽象。本课“小数的读法与写法”位于人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的起始关键位置。从知识技能图谱看，它是学生在三年级初步认识小数的基础上，从具体情境感知迈向系统化、规范化理解的关键一步，既是对整数读写规则的延续与拓展，也为后续学习小数的性质、比较大小及四则运算奠定了坚实的认知基础。其认知要求从“识记”具体情境中的小数，提升至“理解”小数数位顺序与读写规则的内在逻辑，并“应用”规则准确读写不同情境中的小数。过程方法上，本课是渗透“数形结合”与“模型思想”的绝佳载体，通过结合直观的“元角分”模型与抽象的数位顺序表，引导学生经历从具体模型抽象出数学规则，再将规则应用于新情境的完整认知过程。素养价值方面，本课的核心在于培育学生的“数感”，即理解数的多种表征方式及其在真实世界中的意义；同时，通过规范读写，培养学生严谨、准确的科学态度，并深刻体会数学语言作为交流工具的价值。

本阶段学生已具备整数读写、初步小数感知（结合元角分）及十进制计数法的知识储备。生活经验中，学生对商品价格等常见小数并不陌生，兴趣点浓厚。然而，潜在的认知障碍在于：其一，容易机械迁移整数读写规则，忽略小数点作为