小学一年级下册《道德与法治》第1课第2课时：我的成长目标树教学设计.docxVIP

小学一年级下册《道德与法治》第1课第2课时：我的成长目标树教学设计

??一、前沿理念与整体设计依据

??本教学设计以发展学生核心素养为根本导向，立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对第一学段“健康生活”与“责任担当”素养的具体要求，深度融合积极心理学、具身认知理论以及项目式学习（PBL）的初级形态。针对一年级学生思维具体形象、社会情感迅速发展、规则意识初步建立的关键期特点，设计摒弃传统的说教模式，转而构建一个以儿童经验为圆心、以活动探究为半径、以情感浸润为色彩的沉浸式学习场域。我们旨在通过本课时教学，引导学生在认识“目标”这一抽象概念时，能将其与生动的自我形象、可感的行动步骤以及正向的情绪体验相联结，从而将“树立目标”内化为一种主动的、愉悦的、指向自我成长的积极生活态度，为形成初步的人生规划意识奠定情感与认知基础。

??二、学情深度剖析

??从认知发展看，一年级下学期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的初期，其思维具有鲜明的具体形象性和自我中心性。他们对“目标”的理解往往局限于“老师让我做的”、“爸妈要我完成的”等外在要求，难以自主生成指向自我完善的内在愿景。同时，他们的元认知能力处于萌芽状态，对目标如何分解、行动如何坚持缺乏策略和方法。从社会性发展看，此阶段儿童开始从家庭中心转向同伴认同，渴望获得集体归属感与教师权威的肯定，这为通过小组协作、榜样示范来引导目标