北师大版三年级语文上册第七单元：《瑞雪图》教案：通过情境朗读冬日美景引导学生感受神奇，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养.docxVIP

北师大版三年级语文上册第七单元：《瑞雪图》教案：通过情境朗读冬日美景引导学生感受神奇，落实审美表达启蒙，培育审美感知与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《瑞雪图》学科：语文年级：三年级课型：精读课（写景名篇）

学情分析：三年级学生已经初步具备了感知景物美感的能力，但对于如何将“眼中之景”转化为“笔下之情”，仍处于模仿起步阶段。本课作者峻青笔下的雪景不仅有静态的壮丽，更有动态的欢快以及深厚的民俗文化内涵（瑞雪兆丰年）。对于南方的孩子，雪可能是遥不可及的梦幻；对于北方的孩子，雪虽常见却难察其精微。认知的冲突在于：学生往往只关注雪的“好玩”，而忽略了文字背后那种“严冬里的希望”。教学中需通过由词入景、由景入情的方式，引导学生在文字的细腻铺陈中，构建起对自然之美的深层审美感知，并解决“雪后”与“丰收”之间的逻辑关联认知。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“骤、彤、瑞、凛、冽”等生字，规范书写“瑞雪、粉妆玉砌、万籁俱寂、毛茸茸、亮晶晶”等核心词汇。能够有感情地朗读课文，重点背诵课文第三、四自然段。学习并运用课文中的叠词及比喻、拟人手法，练习描写一种自然景观。掌握文章按时间顺序（雪前、雪中、雪后）观察景物的方法。

2.思维发展与提升

引导学生构建“观察顺序逻辑”思维模型。通过对比雪前的“阴云密布”与雪后的“红日白雪”，训练学生的