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高中二年级通用技术：系统思维下的有限资源优化配置教学设计

??一、设计依据与核心理念

??本教学设计立足于《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中“技术意识”、“工程思维”、“创新设计”、“图样表达”、“物化能力”五大核心素养，聚焦“方案及其构思”、“流程与设计”、“系统与设计”等核心概念群。在数字经济与生态文明建设的时代背景下，资源管理已从传统的节约范畴，演变为一个涉及复杂系统分析、多目标决策与动态平衡的综合性技术议题。本设计旨在超越单一技能传授，引导学生从“系统思维”的宏观视角审视资源问题，理解资源优化配置的本质是价值权衡与约束条件下的最优解寻求过程。课程整合了运筹学基础思想、经济学中的边际效益原理、环境科学中的生命周期评估理念以及项目管理中的关键路径方法，形成跨学科知识图谱，培养学生面对真实世界复杂问题的分析、建模与决策能力，为其未来从事工程、管理、科研或社会服务工作奠定高阶思维基础。

??二、教学目标

??（一）素养目标

??1.技术意识：能敏锐感知到日常生活、社区环境及工程项目中存在的资源（时间、材料、能源、人力、信息、空间）约束现象，理解技术活动必须在有限资源条件下展开的客观规律，形成对资源价值的敬畏感和优化利用的社会责任感。

??2.工程思维：掌握系统分析的基本方法（如界定系统边界、识别要素与关联、建立输入输出模型），能运用模型（概念