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思政教学论文:中学思政课教材融入中华优秀传统文化的三层结构

教育部2021年印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指

南》（以下简称《指南》）提出：〃道德与法治（思想政治）是落实

中华优秀传统文化教育的核心课程。目前中学思政课教材中的中华

优秀传统文化内容多呈现分散化、碎片化的镶嵌状态，缺乏系统逻

辑，教师和学生难以准确把握。对此，我们需要在中华优秀传统文化

的完整体系和具体要点之，明确一个中环节，即思想政治课程

及其教科书中融入的中华优秀传统文化”这一特定内容的内在逻辑，

为教与学活动提供清晰的认知地图和可操作的实践建议。

中华优秀传统文化教育的课程形态，包括专门开设的“独立课程〃

和融入式的“融合课程《指南》主要建议采取融合课程的模式，规

定：“以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音

乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，其他学科有机渗透。

在中学思政课程中，这种“融合〃尚未达到“水乳交融〃的状态，多将中

华优秀传统文化内容散点式“镶嵌于各年级、单元的具体主题之下。

这是因为，中华优秀传统文化产生于古代中国，与马克思主义指导下

的现代哲学社会知识具有时与空上的重大差异。作为后发型现代

化国家，中国的现代化经历了从学