北师大版四年级语文上册第八单元：《谁说没有规则》教案：借助情境朗读公德教育帮助学生理解担当，落实品德启蒙训练，培养责任意识与表达素养.docxVIP

北师大版四年级语文上册第八单元：《谁说没有规则》教案：借助情境朗读公德教育帮助学生理解担当，落实品德启蒙训练，培养责任意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《谁说没有规则》学科：语文年级：四年级（上册）课型：精读感悟课（第八单元：规则）

学情分析：四年级学生处于道德认知的“自律”形成期，他们能够识别明显的违规行为，但对于“软规则”或“公德”的内涵理解尚浅。他们往往认为规则是警察、老师或交通标志所代表的强制力，而忽略了规则在内心深处作为一种“社会契约”的存在。该年级学生已具备初步的逻辑推理和口头表达能力，能够通过文本捕捉信息，但在面对反问句式及具有讽刺意味的文学语言时，理解深度仍有待提高。尤其是在“无人监督”的情境下，学生普遍存在认知与行为的断层。本课题旨在通过对这首现代诗的研读，引导学生从被动遵守转向主动担当，解决“规则即束缚”的心理冲突。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读“喂、渣、剩、喇、叭”等生字，规范书写“规则、馈赠、秩序”等词语。理解并掌握反问句式“谁说没有规则？”在诗歌中的情感张力。通过品读诗中描写违规行为的动词（如“随手”、“直接”、“毫无顾忌”），学习如何运用精准的词汇刻画社会现象。能够流利、有感情地朗读诗歌，并尝试仿写一小节，提高语言表达的准确性与形象性。

2.思维发展与提升

构建“现象-追问-反思”的批判