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关于集团化办学模式下联校教研的研究文献综述

本研究关注集团化办学模式下的联校教研活动，已有的研究主要论述了集团化办学模式下联校教研的意义、实施形式、存在的问题与改进策略。

1.1集团化办学模式下联校教研的意义

学者龙玉洁提出集团化办学不仅是集团内成员校名称的统一，更是师资队伍的融合与整体提升，其主张构建联校教研共同体，从愿景引领、文化熏陶与身份认同等层面实施，以实现集团成员校的抱团发展。龙玉洁.集团化办学背景下小学教师专业发展共同体的建构[J].课程教育研究,2018(13):23-24.学者曲虹指出集团内部的专题研讨、教育培训等多样化的联校教研形式，整合并均衡了集团成员校的人力资源。且专业教研活动的开展促进成员校教师的专业发展，提升其职业认同感和幸福感。曲虹.集团化办学助推教育优质均衡发展[J].基础教育参考,2016(10):26-27.学者贾建国论述到集团内开放合作的教科研组织与优质教育资源共享平台的建立能充分发挥核心校名师的示范作用，促进教师之间的互动与交流，从而提高集团成员校的教学质量。贾建国.强制性制度变迁视角下的基础教育集团化办学分析[J].教育科学,2016,32(03):69-73.即集团化办学模式下联校教研的意义集中在通过联校教研共同体的建立与一系列联校教研活动的开展，实现教师专业素质的提升和集团共同愿景的达成。

龙玉洁.集团化办学背景下小学教师专业发展共同体