初中语文七年级下册第25课《活板》核心素养教学设计 .docxVIP

初中语文七年级下册第25课《活板》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材定位与文本价值

《活板》选自统编版语文七年级下册第六单元，是一篇反映古代科技的文言说明文。本单元以“科幻与探险”为主题，旨在引导学生理解人类在科学探索过程中的伟大价值，培养科学态度与创新精神。本文作为单元首篇，承载着重要的教学功能。沈括以三百余字的精炼篇幅，完整记录了北宋毕昇发明泥活字印刷术的全过程，是中国古代科技史的重要文献，也是培养学生文言阅读能力、说明文理解能力及民族自豪感的优质文本。课文按照“雕版—活版—下落”的叙述逻辑，重点介绍了活字印刷的制作流程，突出一个“活”字，体现了古代匠人的智慧与创新精神。

（二）【基础】学情研判

七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的文言文阅读基础，但面对《活板》这样的科技说明文，存在三重障碍：一是文言词汇积累不足，对“和”“炀”“砥”“燔”“讫”等生僻字词理解困难；二是对活字印刷的工艺流程缺乏直观感知，难以在头脑中形成清晰的操作画面；三是说明文阅读经验尚浅，对说明顺序、说明方法的把握不够精准。同时，学生对古代科技成就的了解多停留在常识层面，对“布衣毕昇”这一平民发明家的形象及其背后的创新精神，缺乏深度体认。因此，教学设计需从文本细读出发，借助直观手段化解难点，通过情境任务激发兴趣，引导学生层层深入地走进文本、走进历