初中语文七年级下册《梦溪笔谈·活板》思创融合教学设计.docxVIP

初中语文七年级下册《梦溪笔谈·活板》思创融合教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础·学情分析】

七年级下册的学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。经过上学期的文言文学习，学生已积累了一定的文言词汇，具备了借助注释和工具书疏通文意的初步能力。然而，对于《活板》这类科技说明文，学生首次接触程序性说明，对于说明顺序的把握、说明方法的辨析以及说明文语言准确性的体味尚显稚嫩。更为重要的是，学生对千年前的印刷技术感到陌生，难以直观感受“活字”的革命性意义，对文中蕴含的工匠精神和创新思维需要深层次的引导才能内化。

【重要·跨学科视野】

本设计打破单一学科壁垒，融合语文、历史、技术（通用技术/信息技术）、艺术（书法/篆刻）等多个领域。将《活板》置于人类文明传播史的宏阔背景下，从历史维度看技术演进，从技术维度析程序之精妙，从艺术维度赏汉字之美，最终回归语文维度，品析文章严谨而简洁的语言。这种跨学科的整合，旨在还原知识的整体性，培养学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。

【非常重要·核心素养导向】

本设计以语文课程核心素养为纲，具体目标如下：

1.语言建构与运用：【高频考点】积累“板、印、为、就、火、帖”等重点文言实词的一词多义和词类活用现象；通过诵读与复述，内化文本语言，能够准确、流畅地介绍活板印刷的程序。

2.思维发展与提升：【难点】梳理活板印刷的制作流程，理解并分析其“活”的