初中英语写作教学中生成式人工智能的辅助应用研究教学研究课题报告.docxVIP

初中英语写作教学中生成式人工智能的辅助应用研究教学研究课题报告

一、课题研究背景与意义

（一）研究背景

《义务教育英语课程标准（2022年版）》将“书面表达”置于英语学科核心素养培育的关键位置，明确要求学生“能在真实语境中，围绕熟悉话题，写出意义连贯、语句通顺、格式规范的短文”，凸显了写作教学在初中英语教学中的核心地位，也对写作教学的实效性提出了更高要求。然而，当前初中英语写作教学仍面临诸多现实困境，难以满足新课标下核心素养培育的需求。

从教学实践来看，其一，命题情境固化单一，多局限于“假设你是李华”这类套路化框架，与学生真实兴趣爱好、日常生活经验及跨文化沟通需求严重脱节，难以激发学生的表达欲望与创作热情；其二，受大班额教学与课时资源限制，教师对学生写作的过程指导常简化为“课堂一次性命题–课后一次性批改”的线性流程，学生在写作构思、内容组织、语言修订等关键环节难以获得及时、精准的学习支架支持，写作能力提升缺乏有效路径；其三，评价方式单一滞后，多以分数或等级的单点形式呈现，既无法为学生提供动态、可操作的改进方向，也难以有效反哺教师后续教学设计优化，“教–学–评”协同育人的闭环难以形成。

随着人工智能技术的迅猛发展，生成式人工智能（如ChatGPT、DeepSeek、AI写作插件等）凭借多模态内容生成、类人对话交互、即时诊断反馈的技术优势，为破解上述教学痛点提供了前所未有的可能。生成