2026年北师大版三年级下册第二单元解学设计：除数是一位数的除法_数与代数.docxVIP

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2026年北师大版三年级下册第二单元教学设计：除数是一位数的除法

第一章：课程理论基础与背景分析

1.1课程定位与学科价值

本单元“除数是一位数的除法”在小学数学“数与代数”领域中占据着承上启下的枢纽地位。从纵向知识体系来看，它是在学生已经掌握了表内乘除法、有余数除法以及多位数乘一位数的基础上进行教学的，是整数除法运算学习的延伸与深化。这一内容不仅是学生后续学习多位数除法、小数除法、分数除法以及相关代数运算的坚实基石，更是培养学生运算能力、逻辑推理能力的关键载体。

在学科价值层面，本单元的教学不仅要求学生掌握计算的技能，更强调对算理的深度理解。通过对笔算除法每一步含义的探究，学生能够深刻体会位值原则，理解运算的本质是计数单位的细分与重组。这种从具体操作到抽象算法的过渡，对于培养学生的数学抽象素养和模型思想具有不可替代的作用，为学生从算术思维向代数思维过渡奠定了基础。

在社会实践价值方面，除法运算在日常生活中有着广泛的应用场景，如物品的平均分配、费用的分摊、时间的计算等。通过本单元的学习，学生能够运用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提升应用意识和解决实际问题的能力。

表格建议：课程定位与价值分析表

维度

内容描述

价值体现

关联知识

培养素养

知识地位

整数除法体系的核心环节

承上启下，连接表内除法与多位数除法

表内除法、多位数乘法

运算能力

理论