第23课《马说》 统编版语文八年级下册.pptxVIP

马说

课前导入古之·千里马以徐悲鸿笔下的奔马为喻，象征着那些拥有卓越才华与潜力，却可能因“伯乐不常有”而被埋没的贤能之士。今之·聚贤令各地出台的人才引进政策与福利补贴，展现了现代社会对人才的迫切渴求，为每一位“千里马”提供了广阔的发展舞台。

学习目标壹掌握“说”的文体知识和“起承转合”的行文结构。贰理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写作方法。（重点）叁细读文章，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。（难点）

一马当先，识人入境壹

文体知识是古代的一种议论性文体。用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法灵活。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，跟现代的杂文大体相似。说“马”交代了本文议论的对象，“说”揭示了文体，“马说”即“说说千里马”或“说说千里马的问题。”

作者简介作者生卒年768-824籍贯河阳(今河南孟州)朝代世称字评价文学家、思想家、教育家,与柳宗元同为古文运动的倡导者,并称“”,有“”的美誉,被尊为“”之首。作品风格他力反六朝以来的骈偶文风,提倡散体。他的文章气势磅礴,说理透彻,逻辑性强,感情强烈。相关作品《》《祭十二郎文》等,有《》。韩愈唐韩昌黎退之韩柳文起八代之