4.1 实体与虚空——凝固的音乐 教学设计-高中美术人美版（2019）必修 音乐鉴赏.docxVIP

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人美版美术普通高中美术鉴赏

第四单元第1课教学设计

实体与虚空——凝固的音乐

《无声之韵——建筑艺术》大单元计划表

阶段五

《凝固的音乐》第1课时

中西建筑比较

课时安排

第1课时

课程类型

相关学科

美术、音乐、语文、历史、科学

核心素养

审美感知、艺

术表现、文化

理解、创意实

践

小问题+学习目标

教师活动

学生活动

设计意图

认识不同地域文化、结构、材质对建筑风格的重要影响，能用简洁的文字表达出自己对建筑的了解和认知。

一、音乐+问题导入

教师播放两段音乐，请同学们感受音乐的节奏和旋律，说一说脑海中出现了怎样的建筑画面？

教师继续引入：说到音乐，我们会想到旋律、节奏。音乐是借助节奏和韵律表达情感，通过听觉来感受的艺术形式。建筑却是不同材质结合特定的空间形式搭建起来的，通过视觉和触觉的途径来感知。表面上看，两者毫不相干，黑格尔却说：“建筑是凝固的音乐。”这就不免让我们困惑，建筑怎么会是音乐呢？如果是音乐，它的节奏和旋律又在哪里？

引出课题：实体与虚空——凝固的音乐

二、讲授新课

教师提问：绘画艺术的载体是纸笔颜料，建筑的载体是什么呢？

【中外建筑的用材有何不同】

环节一：思考·探究

根据以往生活经验，小组讨论并完成表格。

教师提问：中外传统建筑材料有何不同？哪些因素造成了这种差异？

自然环境

中国文化发祥地黄河流域，在古代有茂密的森林，有取之不尽的木材，而黄土