小学四年级数学《小数的意义：计数单位细分与数系扩充》学习任务单（人教版下册·大概念统领单元课）.docx

小学四年级数学《小数的意义：计数单位细分与数系扩充》学习任务单（人教版下册·大概念统领单元课）

一、单元核心概念锚定与学习目标层级建构

【核心大概念】本节课并非孤立的知识点传授，而是对数概念的一次关键性跨越。其内核是“十进制计数法的逆向拓展与单位细分”。学生此前所建构的整数认知体系（满十进一）将在本节课通过“退一减一”的辩证思维，向“退一细分”延展。因此，本任务单以大概念“计数单位”为魂，以“数形结合”为眼，以“迁移类推”为径，重构小数的发生逻辑。

【学习目标精准描述】

（一）【基础·知识发生线】

在真实测量与几何直观的情境中，经历“不够1个单位”的认知冲突，体会小数产生的必要性与数学源于生