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小学音乐识谱的教学反思

篇1：学校音乐识谱的教学反思

音乐教学使同学充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境界所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙，从教十几年我有着这样的深刻体会：音乐重视识谱教育，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱视唱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思：

一、学会“听”音乐

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力量的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱谱，同学更简单把握音准的`概念。比如，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，