小学美术一年级下册《时光修复师：让彩陶“活”起来》教案.docxVIP

小学美术一年级下册《时光修复师：让彩陶“活”起来》教案

一、教学内容与学情分析

（一）教材精析：【基础】本课属于“造型·表现”学习领域，是第二单元“时空印迹”中的核心课业。教材以“文物修复师”这一充满神秘感和敬意度的职业为切入点，旨在引导学生跨越时空，与远古文明进行对话。教学内容并非要求学生对真正的文物进行修复，而是借“修复”这一行为，引导学生深度观察和理解新石器时代彩陶的艺术特征——对称的器型、古朴的质感、富有韵律的几何纹样（如漩涡纹、三角纹、网格纹、蛙纹等）。课程强调“模拟修复”的体验过程，让学生在“补画”、“拼合”、“着色”的创作实践中，内化对造型、纹样、色彩的形式美法则的认知，从而实现对传统文化的感知与传承【重要】【高频考点】。

（二）学情研判：【基础】一年级学生处于“前概念”向“形象概念”过渡的关键期。他们具有强烈的好奇心和动手欲望，喜欢听故事和角色扮演游戏，这为“文物修复师”的情境创设提供了良好的心理基础。然而，他们的观察往往停留在整体轮廓，缺乏对细节纹样、结构对称性的深入关注；手部精细动作虽在发展，但对于控制线条的流畅度、纹样的连续性仍有一定难度。此外，他们对“文物”所承载的时间概念和文化意义理解较浅【难点】。因此，本课教学需将复杂的文化内涵转化为“找不同”、“连连看”、“拼图游戏”等直观、可感的游戏化活动，降低认知门槛，激发深层兴趣。

二、核心素养目标设定