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小学一年级道德与法治下册：家务劳动促成长——争当家庭小帮手（第2课时）教案

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，聚焦“道德修养”、“健全人格”与“责任意识”的培养。课程遵循一年级学生的身心发展规律与认知特点，以体验式学习、情境式学习为基本路径，深度融合生活德育与活动型课程理念。借鉴杜威“教育即生活”、“做中学”的思想，以及社会学习理论的观察模仿机制，本课设计旨在超越简单的技能传授，深入到家务劳动所承载的情感联结、责任担当与自我效能感建立等深层价值。通过创设真实、连贯、富有挑战性的学习情境，引导学生在主动探究、合作实践与反思分享中，将“乐于承担力所能及的家务”这一道德认知，内化为稳定的行为倾向与价值认同，实现知、情、意、行的统一。

??二、学情分析

??本课教学对象为小学一年级下学期学生。经过近一学年的小学生活与上册“我爱我家”等单元的学习，学生已初步建立家庭归属感，对家庭成员的角色有基本认知，部分学生已有零星参与家务的体验。然而，该年龄段学生存在显著特点：其一，认知具象化，思维以具体形象为主，对抽象的责任、分担理解需借助具体活动和直观示范；其二，行动兴趣化，好奇心强，乐于模仿和参与，但持久性与专注力有限，家务技能不熟练易导致挫败感；其三，动机外显化，初期参与家务可能源于新鲜感或外部鼓励，对家务劳动的深层意