部编版一年级语文上册课文一单元：《江南》教案：通过古诗吟诵情境还原引导学生理解民歌，落实古诗启蒙目标，培养文化传承与语感素养.docxVIP

部编版一年级语文上册课文一单元：《江南》教案：通过古诗吟诵情境还原引导学生理解民歌，落实古诗启蒙目标，培养文化传承与语感素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级上册课文（一）第一单元第3课《江南》进行设计，课型为古诗精读新授课。本单元围绕“大自然的秘密与美”展开，《江南》是一首汉乐府民歌，语言简洁明快，意境清新灵动。一年级学生对古诗是陌生的，但对其富有节奏感的语言形式可能天然亲近。他们在学习本课前，已经历《秋天》、《小小的船》等富有画面感的课文学习，初步建立了“朗读-想象”的学习路径，对自然景物有了一定的感知。然而，古诗与现代文存在较大差异：语言更凝练（如单字“可”代表“可以、适宜”），意象更跳跃（“鱼戏莲叶”的四句回环），且蕴含的“采莲”劳动生活场景与多数现代儿童的生活经验相去甚远。学习本课可能存在的认知冲突在于：江南在哪里？什么是“采莲”？画面里只有“莲叶”和“鱼”吗？“东、西、南、北”的反复是在玩什么游戏？如何理解这种重复却不单调的民歌韵味？这要求教师不仅要引导学生理解字面意思，更要通过多感官体验和文化情境的复原，带领他们跨越时空，初步触碰古典诗歌的意境美、音乐美和劳动生活情趣。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利、有节奏地朗读并背诵《江南》。认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”等9个生字；会写“可、东、西”3个生字，重