人教版二年级语文上册第八单元：《我是什么》教案：通过科普朗读形态认知引导学生理解变化，落实科普阅读训练，培养科学认知与表达素养.docxVIP

人教版二年级语文上册第八单元：《我是什么》教案：通过科普朗读形态认知引导学生理解变化，落实科普阅读训练，培养科学认知与表达素养

人教版二年级语文上册第八单元：《我是什么》教案：通过科普朗读形态认知引导学生理解变化，落实科普阅读训练，培养科学认知与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《我是什么》学科：语文年级：二年级上册课型：精读科普课

本课是一篇常识性科普童话，采用拟人化的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了水在自然界中的形态变化（汽、云、雨、雹、雪）以及水与人类生活的利害关系。二年级学生处于形象思维主导阶段，对自然界的雨雪雷电充满好奇，但对“物质循环”和“形态转换”缺乏系统性的理性认知。由于生活经验有限，学生虽能识别雨、雪等天气，却难以理解它们之间微观的转化逻辑。教学本课时，学生可能会产生“云为什么会变颜色”、“雹子和雨有什么区别”等认知冲突。因此，教案设计立足于将深奥的科学知识转化为可感、可读的文学形象，通过情境化朗读和逻辑推演，帮助学生建立初步的科学观。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字与写字：准确认读“晒、越、滴、溪、奔、洋、坏、给”等14个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给”等10个生字。重点掌握动词“落、打、飘”的精准搭配，理解其在不同语境下表达的力量感与节奏感。

语言表达：学习并积累“有时候……有时候……”的句式，