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小学二年级音乐·大单元教学视野下歌舞剧表演课

——《音画交响·森林运动会》：儿童歌舞剧《龟兔赛跑》审美创演教学设计

一、教材与课程定位：大观念统领下的深度建构

【核心背景】【非常重要】【大单元定位】

本设计依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）“唱游·音乐”课程要求，立足花城版二年级下册第十三课儿童歌舞剧《龟兔赛跑》原生教材资源，以“音乐如何讲述故事”为学科大观念，以“音色·速度·力度——音乐要素的形象化编码”为核心概念，构建单课时精深化、大单元统整化的沉浸式歌舞剧表演课堂。本课并非传统意义上的单曲欣赏或律动模仿，而是将原教材中“开幕式的礼号”“兔子赛跑曲”“乌龟赛跑曲”“啦啦队音乐”“颁奖音乐及终曲”六个乐段进行结构化重组，定位为大单元“森林剧场”的成果孵化关键课例。本课处于单元第三课时，前承乐器音色辨识与节奏游戏，后启班级音乐剧创编展演，具有承上启下、从感知向表现跃升的枢纽价值。

【教材分析】【深度解构】【高频考点】

儿童歌舞剧《龟兔赛跑》由史真荣作曲，为同名童话故事配乐的精粹集成。全曲时长约3分钟，却以高度凝练的音乐语言完成了完整的叙事闭环。教材具有以下不可替代的教学价值：其一，器乐音色的角色化——单簧管（黑管）以欢快、跳跃、略带谐谑的连吐音技法描绘小白兔的轻盈与骄傲；大管以低沉、厚重、顿挫分明的断奏技法刻画乌龟的沉稳与坚毅。这是低年级学生建立“乐