师幼对话式共读策略与儿童语言发展的关系探析.pdfVIP

语言与翻译2025年第1期

师幼对话式共读策略与儿童语言发展的关系探析

杨帆，杜如意，张曼曼

（新疆师范大学教育科学学院，乌鲁木齐830017）

摘要：儿童语言发展在个体发展中占据重要位置。师幼共读已被证实是促进儿童语言发展的重要教育实践。为了进

一步探究师幼对话式共读策略与儿童语言发展的关系及其独特作用，以华东师范大学儿童语言研究中心zhou2

语料库中的60名儿童及其主班教师作为研究对象进行分析，结果发现，教师具有一定的共读意识，但各策略使

用频率存在不平衡性；不同的共读策略对儿童语言发展具有不同的贡献价值；共读问题设计相对简单和封闭，缺

乏认知挑战性。基于上述发现，要发挥教师角色作用，构建多种共读策略均衡发展的对话软环境；关注儿童回

应，不做“独白”式教师；擅用认知挑战性问题，为儿童语言发展搭建适宜的支架。

关键词：对话式；师幼共读；共读策略；儿童；语言发展

中图分类号：H193.1文献