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高中化学三重表征思维培养与学生自主学习能力的关系研究论文

**摘要**

本研究聚焦高中化学教学中“三重表征思维”与“学生自主学习能力”的内在关联，通过理论分析与实证调研，探讨二者如何相互促进、协同发展。研究发现，三重表征思维（宏观、微观、符号表征）能够有效激发学生的认知灵活性，而自主学习能力的提升则能帮助学生更深刻地理解化学概念。基于此，本文提出优化教学策略的建议，旨在通过情境化、探究式教学，培养学生的高阶思维与自主学习能力，为化学教育改革提供实践参考。

**关键词**

三重表征思维；自主学习能力；高中化学；教学策略；认知发展

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**一、问题的提出**

在高中化学教育中，培养学生的科学思