小学四年级英语下册《Hes cool》模块1单元2深度教案（外研版三起）.docxVIP

小学四年级英语下册《Hescool》模块1单元2深度教案（外研版三起）

一、教学背景分析

（一）教材体系定位

本课选自外研版三年级起点四年级下册Module1Unit2，在单元序列中位于Unit1“She’saniceteacher”之后，属于描述人物性格特征主题下的第二课时。教材以Robotswillbeeverything.为主线，通过Amy向Lingling介绍家庭成员的照片，呈现描述他人性格与外貌的形容词：cool、little、cute。语篇类型为配图对话，语言结构延续He’s/She’s+adj.句型，并首次出现主语为物（robot）的描述。本课在整套教材中处于形容词应用从外貌到性格的过渡阶段，是四年级写作“我的朋友/家人”微型语段的词汇与句型储备池，【重要】为五年级描述人物综合语用奠定根基。

（二）学情精准画像

四年级学生经过一年半英语学习，已掌握简单问候语、20余个形容词（big、small、tall、short、fat、thin、nice、clever），能用Thisis…介绍人物，但【难点】对抽象性格形容词（cool、cute）的语用边界模糊，容易将cool仅理解为“凉爽”，且人称代词he/she在快速反应中仍易混淆。本班学生思维活跃，对机器人主题有强烈好奇，具备初步的小组合作习惯，但个体差异显著：约30%学生能迁移旧知创编对话