第一单元 第3课时 有余数除法的竖式计算（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.pdfVIP

第一单元第3课时有余数除法的竖式计算教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是有余数除法的起始内容，承接表内除法（无余数），是除法运算的拓展，为后续

多位数除以一位数的有余数除法奠定基础。

（2）内容以“穿纸鹤”生活情境引入，例题通过30只纸鹤每7只穿一串的问题，引出有余数除法

算式30÷7=4……2；设置“说一说”环节引导学生用乘法口诀试商（找与除数相乘最接近被除数且

不大于的积）；呈现竖式计算的结构及各部分含义；“试一试”以每8只穿一串的问题巩固试商方

法与竖式书写。

（3）编排特点：从生活实际问题出发，先口算试商再过渡到竖式表达，体现“具体情境→口算求

商→竖式抽象”的逻辑线索；注重让学生理解试商依据（乘法口诀），渗透“余数小于除数”的隐

性要求，意图是让学生掌握有余数除法的计算方法，理解算理。

2.素养内涵

本课时承载运算能力、推理意识、应用意识三大核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：通过口算试商（利用乘法口诀找合适商）和竖式计算，掌握有余数除法的计算

方法，提升运算技能。

（2）推理意识：确定商时，比较除数与不同数相乘的结果（如7×4=28≤30，7×5=3530），推

理得出商的取值，培养逻辑推理能力。

（3）应用意识：将有余数除法与穿