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六年级下册《石灰吟古诗改写》要求：突出高洁品格，内容正向积极

六年级下册《石灰吟古诗改写》课件

一、教学背景与目标定位

作为小学语文古诗教学的重要组成部分，于谦的《石灰吟》以物喻人、托物言志的创作手法，是引导六年级学生感知古典诗歌美学、理解高洁品格内涵的经典范例。新课标要求小学高段学生“能借助注释、联系上下文，理解古诗大意，体会诗人的情感”，而“古诗改写”则是这一能力的延伸——通过语言重构，将凝练的古诗转化为具体可感的叙事，既能深化对诗意的理解，更能在创作过程中内化“高洁品格”的精神内核。

（一）教学目标拆解

知识目标：掌握《石灰吟》的创作背景、诗句大意及核心意象（石灰）的象征意义；

能力目标：学习“场景还原—细节填充—情感升华”的古诗改写方法，能运用具体描写（如动作、环境、心理）将古诗扩展为300-500字的叙事短文；

情感目标：通过改写过程感知石灰“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”背后的坚韧与无私，理解“要留清白在人间”的高洁品格，并形成正向的价值认同。

（二）学情分析与教学重难点

六年级学生已具备初步的古诗理解能力，但对“托物言志”的深层手法仍需引导；改写时易陷入“翻译式”复述，缺乏细节与情感。因此，重点在于通过“意象解码—品格关联—细节具化”三步法，将抽象的“高洁”转化为可写、可感的具体内容；难点是如何让学生在改写中自然融入