六年级下册 《文言文两则学弈改写》 要求：传递专心致志的理念，正向.docxVIP

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六年级下册《文言文两则学弈改写》要求：传递专心致志的理念，正向

六年级下册《文言文两则学弈改写》

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：经典文本的生命力，在于它能跨越时空与当代学习者产生情感共鸣。《学弈》作为《孟子·告子上》中的经典篇章，用简短的74字讲述了“弈秋诲二人弈”的故事，其核心“专心致志”的学习品质，至今仍是小学生成长路上的重要课题。在多年教学实践中我发现，直接教授文言文原文时，部分六年级学生容易因语言隔阂产生理解障碍，难以真正体会“不专心”与“专心”的对比张力。因此，将《学弈》进行符合儿童认知特点的改写，既是落实“文言文教学要文道统一”的要求，更是让经典智慧真正滋养学生心灵的有效路径。

一、原文内核剖析：在对比中读懂“专心致志”的深意

要做好改写，首先需精准把握原文的思想内核与艺术特色。《学弈》全文如下：

“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”

1.1文本结构的对比艺术

原文通过“通国之善弈者”的师者身份、“二人学弈”的平等起点、“弗若之矣”的结果差异三组对比，构建起清晰的逻辑链。尤其是两个学生的学习状态对比：一个“专心致志，惟弈秋之为听”，另一个“虽听之，一心以为有鸿鹄将至”，