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高中化学三重表征思维培养与教学评价的整合研究论文

**摘要**

在高中化学教育中，三重表征（宏观表征、微观表征、符号表征）是理解化学现象、构建科学思维的核心工具。然而，当前教学实践中，三重表征思维的培养往往与教学评价脱节，导致学生虽能掌握知识，却难以形成系统性的化学认知结构。本研究旨在探讨如何将三重表征思维培养与教学评价进行整合，通过构建基于三重表征的评价体系，促进学生在化学学习中的思维深度与广度发展。研究结合具体教学案例，分析三重表征思维培养的路径，并提出可操作的评价策略，以期为高中化学教学提供实践参考。

**关键词**

三重表征；思维培养；教学评价；化学教育；整合研究

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