小学三年级英语下册《Unit 4 Where is my car》第三课时“位置与交际”融合教学设计.docxVIP

小学三年级英语下册《Unit4Whereismycar?》第三课时“位置与交际”融合教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本课时设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向为根本遵循，深度融合现代语言习得理论与社会文化理论。在指导思想上，坚持“学用结合、课内外结合、学科间融合”的原则，致力于在真实的语境中培养学生的语言运用能力。理论依据主要基于以下三点：其一，克拉申的“可理解性输入”假说与斯温纳的“输出”假说，强调通过多模态、有意义的信息输入，驱动学生在完成实际任务中进行有意义的语言输出，实现“i+1”的语言发展。其二，维果茨基的“社会文化理论”与“最近发展区”概念，设计支架式教学环节，通过师生互动、生生合作，让学生在协作中超越其独立解决问题的能力。其三，任务型语言教学法，将本课的语言知识（方位介词in,on,under,behind）和核心句型（Whereis...?It’s.../Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.）转化为一系列具有明确目标、过程和结果的梯度性学习任务，使学生在“用语言做事”的过程中内化规则，发展思维。同时，融入跨学科学习理念，将英语学习与空间逻辑思维（数学）、场景绘画（美术）、肢体运动（体育）有机结合，拓展学生认知维度，实现全人教育。

??二、教学背景分析

??（一）教材内容深度剖