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写字教学设计

写字教学设计1

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

1、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：们学会了汉语拼音，就是

本领大，谁来露一手，读一读？指（读）

激励性的语言，迎合了学生的表现欲

2、讨论：你平时是怎样认真写字的？

与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素

3、教师范读课文。多（媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：

日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深

受感染，达到“文未学，情已生”的境界。

二、读通课文，初步感知。

1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

2、小组汇报朗读，评出“小小播音员”奖（品“金话筒”）

3、指读带生字的词语（电脑显示词语）

4、指名分段读课文。

给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到

“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。

三、读懂课文，入境悟情。

1、再读