原创力文档摘要
“双减”政策作为我国基础教育改革的重要举措，旨在通过减轻学生作业负担和规
范校外培训行为，重构健康可持续的教育生态。然而，在政策执行过程中出现实际效果
与政策初衷相背离的异化现象，即在一定程度上出现了政策执行的偏差。本研究聚焦县
域教育治理这一政策落地的关键层级，从T县的小学教育阶段着眼，采用参与式观察和
访谈，深入了解双减政策执行的现状。基于科尔曼理性选择理论中的“微观个体行动与
宏观社会结构的互动机制”，从主体理性选择（微观层面）、互动博弈网络（中观层面）、
制度结构约束以及资源与能力限
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