论述说理类 （二）.docVIP

涿鹿县精英学校教学设计

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第二部分：课时教学设计

课时

课时内容

论述说理类（学习生活）

课型

复习课

授课时间

教学内容分析

述说理类文言文，以观点鲜明、逻辑清晰为特点，承载传统文化思想与论证方法。语言凝练，兼具文言知识与思辨价值，是培养学生说理能力与文言素养的重要载体。。

学情分析

学生已掌握基础文言字词，能疏通大意，但对论证思路、说理逻辑把握不足。对古代思想理解较浅，易停留在翻译层面，缺乏理性分析与迁移运用能力。。

教学目标

1.?积累重点文言实词、虚词，疏通文意。

2.?理清论证结构，学习说理方法。

3.?体会思想内涵，提升思辨与表达能力。

4.重点、难点

重点：掌握文言知识，梳理论证思路。

难点：理解说理逻辑与现实意义，学会借鉴写法。

5.教法、学法

教法：诵读法、点拨法、问题引导法。

学法：自主翻译、合作探究、圈点批注，读写结合。。

6.教学过程

目标或问题、任务

学习活动

评价

环节一：导入

环节二：梳理内容

环节三：整合归纳

环节四：当堂检测

自由读背10分钟（文言文文学文化常识、内容、主旨、注释）

指名抽查

《论语》十二章

文学常识

《论语》,儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸