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初中化学九年级下册大单元教学：基于工程思维的粗盐提纯与微项目实践导学案

一、课标定位与设计哲学——从“技能操练”走向“素养建构”

本设计依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》“科学探究与化学实验”学习主题，针对人教版（2024版）九年级下册第十一单元实验活动8“粗盐中难溶性杂质的去除”进行深度开发。本节课不仅是溶液单元的操作验证实验，更是学生首次完整经历“固体混合物分离”全过程的关键锚点。【非常重要】【核心素养锚点】

本设计打破传统“讲步骤—看演示—做实验—算产率”的四段式技能训练模式，重构为“真实任务驱动—工程思维建模—跨学科迁移”的微项目化学习范式。以“从自然界获取食盐”这一人类文明史上的重大课题为载体，将学科大概念“物质的分离与提纯”与工程技术大概念“流程设计与优化”深度融合，旨在达成三个维度的范式转型：从验证性实验转向探究性实践、从单点技能训练转向系统流程思维、从实验室操作转向工程伦理关照。

二、教学内容重构——大单元视角下的课时定位

本设计属于“海洋化学资源开发与物质分离”大单元的第二课时。单元整体架构如下：

第一课时：海水中的化学资源（认识混合物，建立“杂质”概念）；

第二课时：【本课】难溶性杂质的去除（构建“固—液分离”模型，掌握溶解、过滤、蒸发核心操作）；

第三课时：可溶性杂质的去除（延伸至化学沉淀法，形成完整提纯工艺流程）；

第四课时：项目展示与碳中和背