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基于学习进阶的高中历史解释素养培养的行动研究.pdf

基于学习进阶的高中历史解释素养培养的行动研究.pdf

    摘要

    《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出历史学科核心素养的教

    学目标，其中历史解释素养关注学生关键能力的培养，指向学生思维和能力的深刻性、

    综合性和创新性。历史解释素养的培养是当前中学历史教育落实新课标要求的必要内容，

    也是薄弱环节。学习进阶作为联接教、学、评价的桥梁，具有明确历史解释素养发展的

    阶段性特征，组织循序渐进的教学序列，提供历史解释素养科学的评估框架的价值。为

    突破高中历史解释素养培养中存在的困境，尝试以学习进阶理论为依托，深入探索历史

    解释素养有效的进阶路径

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