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高中化学教学中三重表征思维培养的困境与教学策略论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（宏观表征、微观表征和符号表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键环节。然而，当前教学实践中仍存在诸多困境，如教师对三重表征的内涵理解不足、教学设计缺乏层次性、学生思维转换能力薄弱等。本文通过分析三重表征思维培养的困境，提出针对性教学策略，旨在为高中化学教师提供可操作的教学参考，促进学生化学思维能力的全面发展。

**关键词**

高中化学；三重表征；思维培养；教学困境；教学策略

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**一、背景分析**

当前，高中化学教学改革的核心目标之一是培养学生的学科核心素养，而三重表征思维作为化学学科的