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新装备实验：区域信息技术实验室标准的生成机制

在“文革”结束以后的中国教育的迅速发展过程中，教育装备行业的行事风格和内部结构也在不断地变化，从最初的黑板、粉笔到现在的智慧教室、课程服务，通过装备现代化促进教育现代化的呼声一直都没有断过。学科装备一直是教育装备行业的一个重要组成部分，如物理实验室的电流表、电压表，小学科学教学使用的科学耗材包等，它们各自代表着需要重复使用的学科教学仪器和学科耗材两种形态。伴随着学科教学的发展，特别是现代信息技术教育的参与，出现了数字化物理实验室、数学实验室等新兴的实验室形态，但是这些形态从量的普及上仍无法和传统实验室相比，而且因为普及度不高，也很难和普及层面上的教学和评价有效地融合起来。在“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念的指引下，这一轮从创客、STEM教育、综合实践活动、信息技术课程标准、中高考改革等多个角度同时发力的“信息技术实验室”的建设，能否在区域标准和推进上促进，在开放共享的基础上协调创新，构建绿色持久的新装备的实验和普及机制的生成机制，应成为配合新一轮高中信息技术课程标准及其教材编写、教师培训等工作开展的一个总体布局的重要组成部分。

开源硬件教学具：各种可编程硬件，如机器人、传感器板等一直都被认为能够有效地改善信息技术教学的效果，但是一直以来处于比较散乱的厂家主导的状态，缺乏一个总体的平台。开源硬件的出现解决了这个问题，一个超越商