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三重表征思维培养对高中化学学生认知发展的影响研究论文

**摘要**

本研究聚焦于三重表征思维（符号表征、图像表征、情境表征）在高中化学教学中的实践应用，探讨其对学生认知发展的深层影响。通过分析学生在化学学习中的思维模式转变，揭示三重表征思维培养如何帮助学生突破学科难点，提升问题解决能力。研究结合教学案例与认知心理学理论，验证了三重表征思维在促进知识内化、深化概念理解、增强学科迁移能力方面的积极作用。研究结果表明，系统化的三重表征思维训练能有效优化高中化学学生的学习体验，为化学教育改革提供实践依据。

**关键词**

三重表征思维；高中化学；认知发展；符号表征；图像表征；情境表征

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