部编版三年级数学上册第二单元：《两位数减两位数》教案：借助问题情境帮助学生掌握口算减法，落实运算技能训练，培养计算思维与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学上册第二单元：《两位数减两位数》教案：借助问题情境帮助学生掌握口算减法，落实运算技能训练，培养计算思维与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

一、知识与技能

策略分化与掌握：能根据减数、被减数的特点，区分并掌握两位数减两位数的两种基本口算方法：

不退位减法：可以采用“拆两个”法（整十数减整十数，一位数减一位数，再合并）或“拆一个（减数）”法（先减整十数，再减一位数）。

退位减法：重点掌握“拆一个（减数）”法，并理解当个位不够减时，需将被减数“重组”（如把52看作40和12，或从整十数里“借1当10”）以便运算的口算思路。

技能熟练与优化：能正确、熟练地口算两位数减两位数。能初步根据算式特点（是否退位）选择合适的口算策略，并能在口算过程中清晰地处理退位。

算理贯通：理解口算方法与笔算减法（竖式）在退位处理上的内在一致性，深化对“退1当10”算理的理解。

二、过程与方法

迁移与分化：从两位数加两位数的口算策略出发，引导学生尝试将“拆数”思路迁移到减法中，通过解决具体问题（如：不退位的65-23、退位的52-27），发现减法口算的特殊性，特别是“退位”带来的挑战，从而自然分化出针对不同情况的口算方法。

操作与建模：利用小棒或计数器进行操作，将抽象的“退位”过程具体化（如：从5捆（50）中拿出1捆拆开，与2根合并成12根，再去减7根）。通过操作帮助学生建立“