部编版六年级数学上册第二单元：《位置与方向》教案：通过方向活动引导学生掌握用方向和距离确定位置，落实方位概念启蒙，培养空间观念与表达素养.docxVIP

部编版六年级数学上册第二单元：《位置与方向》教案：通过方向活动引导学生掌握用方向和距离确定位置，落实方位概念启蒙，培养空间观念与表达素养

部编版六年级数学上册第二单元：《位置与方向》教案：通过方向活动引导学生掌握用方向和距离确定位置，落实方位概念启蒙，培养空间观念与表达素养

课题与学情背景信息

学科：六年级数学上册（部编版）；课题：第二单元《位置与方向（二）——用方向和距离确定位置》；课型：空间与几何概念新授课（定位方法）。

六年级学生已经学过“用数对表示位置”，知道如何在平面内用一个有序数对（列，行）精确描述一个点的位置。他们也已经在生活中掌握了简单的方向概念（东、南、西、北，以及东南、东北、西南、西北等八个方向），知道根据一个参照物描述“××在××的某个（基本）方向”。他们的抽象思维和逻辑推理能力正在快速发展。学习本课题可能存在的认知冲突在于：如何从“用粗略的方向（如东北）”过渡到“用更精确的方式描述目标在参照点的哪个方位”，即需要在方向的基础上，增加距离和角度的精确信息。学生需要理解“方向”（角度）和“距离”是两个独立的维度，共同作用才能唯一确定一个点的位置。他们可能需要适应用“北偏东30°”这样的角度表示法来描述方向，并理解“偏”的含义。此外，根据给定的方向和距离，在平面上画出相应的点，以及根据两个点的位置关系描述其相对方向和距离，都是新的挑战。学生的心理预期可能是“学习更