部编版三年级数学下册第二单元：《商中间或末尾有0的除法》教案：借助规律探究引导学生掌握特殊除法，落实除法难点突破，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学下册第二单元：《商中间或末尾有0的除法》教案：借助规律探究引导学生掌握特殊除法，落实除法难点突破，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学下册第二单元《商中间或末尾有0的除法》，课型为新授课（计算难点突破）。学生在上一课时已经掌握了两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，理解了从高位除起、一位一位除、商对位的原理，并接触了“除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面”以及“每次除得的余数必须比除数小”的规则。学习本课时，学生的心理预期是基于已有规则继续计算。然而，潜在的认知冲突在于：第一，“不够商1就商0”的规则建立。当除到被除数的某一位时，该一位上的数小于除数，不能商1，就需要在这一位上商“0”。学生理解这个“0”的意义（表示这一位没有分到份额）并自觉补“0”，是计算准确性的关键，也最容易遗漏。第二，理解“0”在除法运算中的特殊性。例如：0除以任何不是0的数都等于0。这不同于加减法中0的作用，也不同于乘法的特殊情况，是一个全新的规则。第三，计算过程中“商0”后的连续操作。当某一位商0后，需要用0去乘除数，并将乘积0写在下面，然后继续减、落下一位。这个过程步骤多，容易出错，特别是乘积写0和减法（减去0）的操作容易被忽略或处理错误。第四，商末尾有0的除法的书写格式。当除到被除数的十位或百位就除尽，个位上又是0时，需要在个位上商0。但