3《天窗》第二课时 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

3《天窗》第二课时公开课一等奖创新教学设计

一、回顾导入，聚焦“唯一慰藉”

上节课我们跟随作家茅盾先生回到了他的童年乡下，认识了那座屋顶上小小的天窗，也读熟了课文，理清了文章的脉络。谁来说一说，课文围绕天窗，写了哪两部分内容？对啦，一部分讲的是天窗怎么来的，另一部分讲的是天窗给孩子们带来了什么。大家都记得很清楚：当木头做成的门窗关上，屋子里就黑得像地洞似的，于是人们在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，就成了天窗。

那课文中哪句话直接告诉我们，天窗对孩子们来说意味着什么？请大家打开课本，快速找一找，把这句话划出来。找到了吗？谁来读给大家听？没错，就是这句话：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉！”大家一起读这句话。哎，老师发现，课文里这句话出现了两次，对不对？我们一起来看看，两次分别是在什么情况下出现的？第一次，是下雨天，孩子们被关回屋里的时候；第二次，是晚上，孩子们被逼着上床去“休息”的时候。

什么是“慰藉”呀？对，就是安慰，就是当你心里不开心、不痛快的时候，能让你好受一点的东西。为什么偏偏是“小小的天窗”，成了孩子们“唯一”的慰藉？“唯一”就是没有别的，只有这一个呀。今天这节课，我们就一起钻进这小小的一方天窗，去看看这一方小小的天地里，到底藏着怎样奇妙的世界，藏着茅盾爷爷童年里怎样柔软的快乐。

二、品读雨天，感受“看见”与“想象”

我们先来看第一个场景：夏天阵雨来了的时候。谁愿意来读