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初中英语七年级大单元视域下“读思达”教学范式导学案

一、教学背景与顶层设计

（一）【大单元整合视域下的课时定位】

本导学案隶属于外研版（2024）七年级上册预备级单元“StarterWelcometojuniorhigh！”，在整个单元四课时中承担“个人意义建构与文化适应”的核心功能。本课并非孤立的句型操练课，而是学生在完成了学校环境认知、物品词汇积累之后，从“物”转向“人”、从“被动接受”转向“主动表达”的关键转折点。本课以“Introduceyourself”为显性任务，以“Establishingmynewidentityasajuniorhighstudent”为隐性主线，旨在帮助学生在语言学习中完成对初中生新身份的确认与表达。依据大单元教学“整体建构·逆向设计”原则，本课通过阅读范文提炼结构，通过模仿写作内化语言，最终实现从学习理解到应用实践的跨越，为单元末“Organizeaparty”项目化学习输出奠定人际交往的语言与情感基础。

（二）【学情精准画像与痛点转化策略】

授课对象为七年级入学新生，生源类型涵盖县城毕业小学与乡村教学点，英语起点呈显著异步特征。

1.已知经验层：95%以上的学生能说出“Mynameis...Ilike...”等单一句型，但对于“如何组织一段逻辑完整、有血有肉的自我介绍”缺乏整体建构能力。学生普遍在小学阶