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高中英语“读后续写”教学中的写作心理研究论文

**摘要**

“读后续写”作为高中英语教学的重要环节，不仅考察学生的语言能力，更涉及复杂的写作心理机制。本研究聚焦该任务中的学生心理活动，通过分析教学背景与写作挑战，揭示心理因素对写作质量的影响，为优化教学策略提供理论依据。研究表明，学生的认知负荷、情感状态及元认知能力是影响写作效果的关键变量，需结合教学实践进行针对性干预。

**关键词**

读后续写；写作心理；高中英语；认知负荷；情感调节

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**一、背景分析**

（一）**“读后续写”任务的现实意义与教学需求**

1.**内容**：

“读后续写”是新课标改革后的重点题型，要求学生在理解原文