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三重表征视角下高中化学实验教学改革探讨论文

**摘要**

在高中化学实验教学中，传统教学模式往往侧重于知识灌输与技能训练，忽视了学生认知结构的深度构建。本文以“三重表征”理论为视角，探讨化学实验教学中概念、符号、图像表征的协同作用，旨在通过多维度表征的融合，提升学生的化学思维与实验探究能力。研究结合教学实践，分析表征转换对实验教学优化的路径，为深化化学实验教学改革提供理论依据与实践参考。

**关键词**

三重表征；高中化学；实验教学；教学改革；认知建构

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**一、概念阐述**

化学实验教学的核心在于引导学生理解物质变化的本质规律，而“三重表征”理论为这一目标提供了有效的认知框架。该理论认